Devenir formateur de l'ERFAN: Concevoir, animer et évaluer une action de formation

Pour qu’une ac,on de forma,on par,cipe efficacement au développement des compétences de ses bénéficiaires, sa concep,on ne peut pas s’improviser. L’élabora,on d’une ac,on de forma,on suit une démarche logique. Quelles sont les étapes de ce processus ? De plus, animer une formation est un exercice complexe. Il s’agit simultanément de communiquer un message, de permettre aux apprenants d’acquérir de nouvelles compétences, de répondre aux questions de manière pertinente, tout en suscitant la participation, etc. La formation que nous vous proposons : • permettra à chaque participant de se positionner en tant que formateur occasionnel en clarifiant son rôle et ses fonctions, • apportera des outils de mise en œuvre pour rendre ces fonctions effectives Compétences visées • Interroger ses pratiques d’ingénierie pédagogique et d’intervention en formation • Concevoir une ingénierie pédagogique multimodale à partir des référentiels de certification d’un titre à finalité professionnelle, des diplômes d’état ou des brevets fédéraux • Analyser sa pratique pédagogique au regard des conceptions et courants pédagogiques • Intégrer des outils et des démarches de l’éducabilité cognitive dans sa pratique professionnelle. • Animer une action de formation en utilisant les techniques d’animation relatives aux types d’intervention en salle et/ou à distance